Modelo de formación integral docente consustanciado en el Aprendizaje Aportativo

Ana Esmeralda Falcón Falcón

Resumen


Esta investigación tuvo como propósito crear un Modelo Didáctico para la Formación Integral Docente consustanciado en el Aprendizaje Aportativo. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método fenomenológico-hermenéutico, la recolección de datos se realizó mediante entrevista estructurada a cuatro actores sociales de universidades formadoras de docentes como la UNELLEZ y UPEL. Entre los hallazgos se encontró que, el profesor universitario enfatiza en el área cognitiva y procedimental para formar a los futuros docentes. Tantos profesores universitarios como estudiantes de la carrera de Educación consideran esencial abordar la espiritualidad como elemento emergente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Este descubrimiento justificó crear el concepto de Aprendizaje Aportativo, materializado en el Modelo Didáctico. El estudio se fundamenta desde la perspectiva ontológica de la Psicología Transpersonal, el enfoque cognitivo de las Inteligencias Múltiples y se inscribe en el campo de la Didáctica Universitaria.

Recepción: 12/03/2026
Arbitraje: 12/03/2026
Aprobación: 26/05/2026
Publicado: 01/05/2026

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Palabras clave


Modelos didácticos; formación integral docente; aprendizaje aportativo; didáctica universitaria

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