Envíe este artículo por correo electrónico 
Modelo teórico emergente de integración de entornos virtuales para la formación transdisciplinaria en turismo agroecológico
Resumen
La formación en turismo enfrenta el desafío de adaptarse a la era digital. Este artículo, parte de un proyecto de investigación,que busca generar un constructo teórico de los Entornos Virtuales de Aprendizaje e-learning (EVAE) una mirada integradora de la formación transdisciplinaria en turismo agroecológico. El estudio cualitativo utiliza un enfoque fenomenológico-hermenéutico para interpretar las vivencias de siete informantes clave: expertos, docentes y estudiantes. A través de entrevistas y un diario de campo, se analizan sus narrativas para construir un marco teórico sólido y riguroso. Este proceso metodológico en cinco fases asegura una comprensión profunda de cómo los entornos virtuales integran la transdisciplinariedad. Los resultados revelan que los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son más que simples plataformas, siendo un catalizador para la reconfiguración del rol del estudiante hacia la autogestión y la autonomía. Se confirma que la integración de diversas herramientas tecnológicas (plataformas, comunicación sincrónica, recursos inmersivos) es crucial para fomentar la colaboración, superar barreras geográficas y promover un aprendizaje transdisciplinario. Este análisis vincula la tecnología y la pedagogía para una formación integral y holística en el turismo agroecológico. El modelo teórico para la formación en turismo agroecológico demuestra que los EVA empoderan a los estudiantes al fomentar la autonomía y la colaboración. La sinergia de tecnologías es clave para un aprendizaje holístico, donde la virtualidad complementa la experiencia real para una formación integral y sostenible. El futuro es prometedor con la IA y nuevas tecnologías.
Recibido: 17-09-2025
Aceptado: 17-01-2026
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
- Paredes, M. (2025). Tejiendo redes de conocimiento: La epistemología transdisciplinaria en la práctica docente universitaria: Tejiendo redes de conocimiento: La epistemología transdisciplinaria en la práctica docente universitaria. HOLOPRAXIS. Revista De Ciencia, Tecnología E Innovación, 9(2), 426–441.
- Fernández, A. J. & Gutiérrez Mendoza, I. (2024). Modalidad de E-learning en la Formación del Sistema Turístico para el Área de Turismo Agroecológico. Revista de Innovaciones y Tecnologías en Educación a Distancia Ezequiel Zamora, 2, 1–15.
- Aljibe Varea, C., Martí Marco, M. R., Candela Hidalgo, A. R., Román Esteban, M. I., & Thieser, A. (2021). Adaptación al e-learning de proyectos de aprendizaje activo de la lengua alemana para el turismo. Universidad de Alicante.
- Fernández, A. J. (2023). Entornos virtuales para la formación del docente universitario en el área de turismo agroecológico. Revista Crítica Con Ciencia, 1(2), 91–110.
- Paredes, M. del V., Fernández, A. J., & Martínez Urbina, O. A. (2025). Contabilidad Turística 4.0: Entornos Virtuales de Aprendizaje para el docente universitario de Turismo Agroecológico. METANOIA: Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación, 11(2), 39–65.
- García Alonso, M. A., Mateos-Aparicio Cediel, I., Moreno Guzmán, M., Sánchez-Paniagua López, M., Pérez Rodríguez, M. L., Rodríguez Rodríguez, E., ... & Jimenez de la Peña Armada, R. T. (2023). Gamificación y elaboración de contenidos virtuales para ladinamización en el aula y la mejora del aprendizaje.
- Fernández, A. J., Brito Martínez, M., & Cáceres Montilla, B. M. (2025). Formación emergente de guías de aviturismo a través del e-learning: turismo agroecológico en Barinas. METANOIA: REVISTA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, 11(2), 275–297.
- Gutiérrez, I. S. (2024). Turismo agroecológico, enseñanza-aprendizaje como experiencia vivida desde la virtualidad. Observatorio De Las Ciencias Sociales En Iberoamérica, 5(3), 14–31.
- Quevedo Amay, D. V. (2023). Entorno virtual de aprendizaje para la carrera de turismo utilizando el modelo ASSURE y la taxonomía de Bloom revisada [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador]. Repositorio Digital Universidad Israel.
- García Alonso, M. A., Mateos-Aparicio Cediel, I., Moreno Guzmán, M., SánchezPaniagua López, M., Pérez Rodríguez, M. L., Rodríguez Rodríguez, E., & Jimenez de la Peña Armada, R. T. 2023). Gamificación y elaboración de contenidos virtuales para la dinamización en el aula y la mejora del aprendizaje.
- Fernández, A., Lares Jiménez, N., & Díaz de Montes de Oca, M. (2025). Multimodalidad: implementación de estrategias de formación para la enseñanza-aprendizaje del guía de turismo agroecológico. Kaleidoscopio, 22(43), 7-19.
- González-Sanmamed, M., Muñoz-Carril, P. C., & Hernández-Sellés, N. (2023). Roles del docente universitario en procesos de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Revista iberoamericana de educación a distancia, 26(1), 39-58.
- Fernández, A. J., & Túa Ollarves, J. J. (2025). Innovaciones Sostenibles: dinámicas de investigación, formación y prácticas emergentes en los guías de turismo agroecológico: Innovaciones Sostenibles: dinámicas de investigación, formación y prácticas emergentes en los guías de turismo agroecológico. HOLOPRAXIS. Revista De Ciencia, Tecnología E Innovación, 9(2), 25–56.
- Gutiérrez Mendoza, I. S., Pérez Girón, Y. M., & Gutiérrez Mendoza, A. J. (2021). Turismo Agroecológico: la integración entre lo presencialidad y la virtualidad. Revista Scientific, 6(19), 349-365.
- Fernández, A. J., Zambrano, Y. J., Chirinos, A. E., & Cáceres Montilla, B. M. (2025). Impacto de la formación profesional b-learning en interpretación ambiental para la reactivación del turismo agroecológico. Revista Uniandes Episteme, 12(3), 391–405.
- Fernández, A., Lares Jiménez, N., & Díaz de Montes de Oca, M. (2025). Multimodalidad: implementación de estrategias de formación para la enseñanza-aprendizaje del guía de turismo agroecológico. Kaleidoscopio, 22(43), 7-19.
- Núñez, M. (2023). El recorrido metodológico bajo la investigación acción participante. IAP. Gerentia, (1). 8-30.
- López, P. (2004). Población Muestra y Muestreo. Punto Cero, 09(08), 69-74.
- Leal, J. (2011). La autonomía del sujeto investigador y la metodología de investigación (3a ed.). Venezuela. P. 30.
- Avila Parrales, R. A.., Solórzano Álava, W. L., Zavala Baque, D. L., & Quintero Nazareno, A. P. (2025). Ontología del aprendizaje en entornos virtuales y la reconfiguración del ser estudiante en la formación docente del siglo XXI. Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 5(4), 292–304.
- Fernández Sánchez, L. d. R., & Cortijo Jacomino, R. C. (2023). Estructura tecnopedagógica 3.0 en un EVA para el aprendizaje de la asignatura Cultura Turística [Tesis de maestría, Universidad Israel]. Repositorio Digital Universidad Israel.
- Paredes, M., Fernández, A., Gutiérrez, I., Cáceres, B., & Mc Carthy, N. (2024). Líneas de creación intelectual del sector turistico: Transdisciplinariedad del turismo agroecológico y sostenibilidad. Conocimiento Libre Y Licenciamiento (CLIC), (30).
- Fernández, A.J. (2023). Indicadores de la gestión en la capacitación en turismo agroecológico desde la plataforma Moodle. Turismo Y Patrimonio, (20), 127-143.
- Villacís, X. M. A., Anasi, L. J. P., & Chango, J. P. T. (2023). Algunas reflexiones sobre el aprendizaje colaborativo en los entornos virtuales. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria Pentaciencias, 5(4), 459-475.
- Vega Hernández, O., Cáceres Santacruz, N., & Cadena Echeverría, G. (2022). La didáctica y la enseñanza del turismo en el entorno virtual. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 5(2), 118-125.
- García Alonso, M. A., Mateos-Aparicio Cediel, I., Moreno Guzmán, M., Sánchez-Paniagua López, M., Pérez Rodríguez, M. L., Rodríguez Rodríguez, E., ... & Jimenez de la Peña Armada, R. T. (2023). Gamificación y elaboración de contenidos virtuales para la dinamización en el aula y la mejora del aprendizaje.
- Cahuana, H. (2021). Aprendizaje colaborativo en los entornos virtuales. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(11), 46-70.
- Pava, I. (2024). Influencia de la transformación digital en la capacitación docente en instituciones educativas. [Trabajo de Especialización]. Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás.
- Sastoque, J. A., González-Rubio, M., Correa, D. A., & Valencia-Arias, A. (2024). Percepción de habilidades en el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) para el aprendizaje en el contexto universitario: estudio de caso. Formación universitaria, 17(3), 73-82.
Todos los documentos publicados en esta revista se distribuyen bajo una
Licencia Creative Commons Atribución -No Comercial- Compartir Igual 4.0 Internacional.
Por lo que el envío, procesamiento y publicación de artículos en la revista es totalmente gratuito.
| Se encuentra actualmente indizada en: | |||
 | |||