Disrupción educativa y brechas digitales: Un análisis cualitativo del rendimiento académico en Matemáticas I durante la pandemia por COVID-19

Mixzaida Yelitza Peña Zerpa, Claritza Arlene Peña Zerpa

Resumen


El presente estudio aborda la problemática del éxito académico en la asignatura de Matemáticas I durante el periodo de confinamiento. Enmarcado en el paradigma cualitativo-interpretativo y un diseño fenomenológico con un muestreo no probabilístico intencional, se seleccionó el grupo de estudiantes con desempeño satisfactorio, la unidad de análisis se constituyó por el 36% de la población estudiantil que logró aprobar la asignatura de Matemáticas I. Se procedió al análisis a partir de siete categorías emergentes. Entre las conclusiones se destaca: el acceso a dispositivos adecuados y una conectividad a Internet estable constituyeron variables binarias críticas para la aprobación y se puede mitigar parcialmente las deficiencias metodológicas del entorno virtual con el apoyo docente.

Recepción: 15/03/2026
Arbitraje: 16/03/2026
Aprobación: 25/04/02026
Publicado: 31/05/2026


Palabras clave


Matemáticas; Coronavirus; universidad; rendimiento académico; brechas digitales

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