GOBERNANZA UNIVERSITARIA Y ADOPCIÓN RESPONSABLE DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Resumen
Las instituciones de educación superior (IES) enfrentan nuevos retos en la actualidad, por un lado, se adaptan a los nuevos modelos de gobernanza universitaria, aunado a ello, surgen herramientas de inteligencia artificial (IA) para la docencia, investigación y la divulgación, modificando esquemas de aprendizaje y enseñanza. El presente estudio revisa los diversos modelos de gobernanza universitaria para identificar el más idóneo para adoptar la IA en las IES, a través de un estudio de corte documental y descriptivo, analizando sus categorías, de tal manera que permita determinar ventajas para adoptar la IA. Se concluye que ningún modelo de gobernanza universitaria por sí mismo es perfecto para la adopción de la IA, la idoneidad depende del contexto institucional y de transitar a modelos híbridos capaces de establecer marcos normativos y éticos que garanticen la adopción responsable de la IA, incentivando tanto la legitimidad como la innovación académica.
ABSTRACT
UNIVERSITY GOVERNANCE FACING THE CHALLENGES OF ADOPTING ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
Higher education institutions (HEIs) currently face new challenges. On the one hand, they are adapting to new university governance models. In addition, artificial intelligence (AI) tools are emerging for teaching, research, and dissemination, modifying learning and teaching frameworks. This study reviews the various university governance models to identify the most suitable for adopting AI in HEIs. This study, through a documentary and descriptive study, analyzes their categories, and allows for the identification of advantages for adopting AI. It is concluded that no university governance model is perfect for AI adoption on its own; suitability depends on the institutional context and the transition to hybrid models capable of establishing regulatory and ethical frameworks that guarantee the responsible adoption of AI, incentivizing both legitimacy and academic innovation.
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